才让多吉：《中小学生守则》修改和未成年人不能承担之重
8月1日，教育部就新修订的《中小学生守则》公开征求意见。《守则》中增加了热心志愿服务、控制上时间、会自护懂求救、垃圾分类低碳生活等新的内容，删除了 见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行 8月1日，教育部就新修订的《中小学生守则》公开征求意见。《守则》中增加了热心志愿服务、控制上时间、会自护懂求救、垃圾分类低碳生活等新的内容，删除了 见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻 等内容。教育部表示，删除的内容大多是《守则》在实施过程中有些规定不符合实际的要求。 教育部所指的 不符合实际的要求 并不是这些东西不是社会正义所应该要求的，而是中小学生在未成年阶段所不能承担的。修改以后的《中小学生守则》给我一个深刻的印象是，对孩子的要求让孩子更像孩子，对孩子的教育开始摸索 人性 的路径。 旧版的《守则》所要求的 见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻 对于孩子而言就是一套不能执行的律令，孩子既无实施的能力，也无实施的机会，这些大而不当、空洞的要求，只会增加孩子对规则的不信任与不尊重。有人说中国人总喜欢钻规则、法律的空子，而这种意识的养成，显然和学校过去让未成年人接受了太多大而不当、空洞无物的教化有关。
见义勇为，敢于斗争 这些即便是成年人在宣誓承诺之后，面对具体事情都会相当艰难地作出选择，而旧版的《守则》中要求中小学生去完成，显然是荒谬和错误的。 敢于斗争 原本的要求是要和 不好的、坏的行为进行斗争 ，现实是中小学生正是人生观、道德观、价值观形成的时候，他们还不能完全理解、也无法正确判断 好 与 坏 、 善 与 恶 的区别，我们又如何能强行要求他们去 斗争 呢？ 让孩子读圣贤书、学圣人语、学圣人行、毫不利己，专门利人，做一个对社会有用的、高尚的人之类要求，都是把孩子不能承受、不能理解的东西强加给孩子，其结果就让孩子该学的没有学会，该学的没有学到，所谓的圣贤书也好、所谓的远大理想也好，都称为是堆砌在孩子身上虚伪的外壳。而那些儿童该学习的东西、进入社会所必需的东西，成为孩子在成年之后一生也学不会的科目。 新版的《守则》把那些成年人都不能够胜任的、超出了孩子心智所能理解的、逾越孩子能力所能承受的要求删除，对于孩子来说是对不能承受的道德之重的 减负 ，是对孩子天性的解放，也是当下学校道德教育的一个进步。 孩子高尚情操的培养，不是透过生硬的、教条式的说教，不是透过假大空、高大尚的任务来完成的，而是应该透过老师、父母在日常生活的行为举止、对话细节等来完成。类似于 见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻 ，这些孩子实际无法做到，学校老师又强行要求孩子承诺，在本质上就是带领儿童说假话、做假事。 前些天，媒体报道江苏泗洪县为对付国土督查，在修好的多条柏油马路上，用*土覆盖，种上了*豆造假的事情，我们在要求对造假*府官员严惩的时候，有没有想过，其实在童年接受 不能承受的道德 教育之时，就为他们今天造假或适应造假打下了人生的伏笔。 孩子有孩子的特点，我们无论如何也不应该试图把未成年、未成熟的孩子教育成一个 道德完人 ，不完美的孩子才是真实、可爱的，老成世故的 小大人 就像用 催红素 催出来的西瓜，好看不好吃。 健美比赛后台：工作人员帮抹油 
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